О ЕГЭ для четвероклассников и кодексе профессиональной педагогической этики

Последней корректировкой реформы среднего образования российская школа обязана президенту страны Дмитрию Медведеву. Основных направлений в национальной образовательной стратегии «Наша новая школа» Медведев выделил пять — покончить с «ветхостью школы»; перейти на новые образовательные стандарты; поднять роль учителя; развернуть работу с одарёнными детьми; перейти на здоровьесберегающие и индивидуальные методики работы с детьми. Развернуть их в конкретные программы действий президент поручил Минобрнауки. О первых конкретных предложениях сообщил представителям регионов директор департамента госполитики в сфере образования Игорь Реморенко. Если все предлагаемые новшества реализуются, школу и в самом деле будет не узнать.

Переход школы на новые образовательные стандарты должен свершиться не позже 30-го марта 2009 года. Официальная цель — подготовить школьника к жизни в технологичном, конкурентном мире. Поэтому ребёнка будут не столько накачивать избыточными знаниями, сколько учить ими пользоваться в жизни. То есть формировать компетенции. Отсюда — новые требования к школьным учебникам и технологиям обучения. Содержание образования будет обсуждаться с лучшими учителями страны — победителями конкурса национального проекта «Образование». А примерные школьные программы — с академиками Российских академий наук и образования. Оценка знаний школьников также должна существенно измениться. Не исключено, что кроме выпускных ЕГЭ появятся не менее обязательные ЕГЭ после 4-го и 9-го классов.

Талантливых детей будут искать по всей России. Из общей школьной среды их будут выявлять при помощи самопрезентации (российских детей наконец-то начнут этому учить), а также по итогам различных конкурсов и олимпиад. Другой путь поиска — через крупные образовательно-творческие центры, базовые профильные школы и лагеря. Тех, кого найдут, уже не потеряют: в России создается Банк данных одарённых детей, который поможет не только подыскать таланту подходящее учебное заведение, но и отследить его дальнейшую судьбу и успехи. Формы работы с особо одарёнными детьми будут самыми разными — от индивидуальных образовательных программ до обучения в специальных интернатах на базе самых передовых вузов и слетов одарённых детей.

Новая школа невозможна без нового учителя. И в этой части готовятся, возможно, самые радикальные перемены. Прежде всего, должен измениться сам школьный дух: власти считают необходимым создание кодекса профессиональной педагогической этики. Учителей обяжут уважительно относиться к детям и к родителям и покончить с ученическим бесправием. Профессиональное мастерство учителя также повысится: будет принят новый профстандарт, предполагающий регулярное повышение учительской квалификации. Существенно обновится педобразование. Во-первых, педагоги станут опытнее: принято решение об углублении педагогической практики (так называемая «педагогическая интернатура»). Во-вторых, их познания станут более разносторонними: учителя-бакалавра педагогического профиля предлагается доучивать в магистратуре по той или иной предметной специализации, и наоборот — бакалавра-предметника доучивать в магистратуре педагогической. Эту задачу позволит выполнить предполагаемое слияние педвузов с классическими университетами.

Борьба с «ветхостью школы» приведет к её принципиальному обновлению. В материальном плане новый порядок проектирования и строительства приведёт к созданию современной инфраструктуры, включая медпункты, столовые, спортзалы, лаборатории, пресс-центры, медиацентры, актовые залы. К финансированию этих грандиозных планов, помимо регионов, власти собираются привлечь и частный бизнес (чем с ним будет расплачиваться школа, не уточняется). Одновременно развернётся борьба с «ветхостью» духовной: формирование перечня школьных предметов предполагается доверить академикам.

Базовыми отличиями «Нашей новой школы» должны стать ставка на здоровье и индивидуальный подход к обучению каждого школьника. Начать обещают с разгрузки детей. Объём образовательных программ и часов, отведённых на изучение, должен понизиться, а доля проектов, социальных практик, деятельностей в структуре образовательной программы — возрасти. Детям обещают индивидуальные образовательные программы, формирование портфолио и усиленное формирование стимулов для здорового образа жизни. Последнему придаётся особое значение: власти говорят о жёстком индивидуальном контроле за питанием и здоровьем школьников и повсеместном введении карт здоровья.
По материалам издания «Московский комсомолец»